“王老师，王老师，你快来看，这里有条蛇！”正在操场上拍球的孩子们大喊道。“有蛇？不可能吧~”我边说边向围在一起的孩子们走去，“是呀，这里有一条细细小小的蛇！”听到这话我已经猜到了他们看到的是什么，果然，一条已经风干的蚯蚓正躺在地上，被小朋友们围观。我告诉他们这叫做“蚯蚓”，“蚯蚓是干什么的呀？”“它会不会咬人啊？”孩子们七嘴八舌的议论了起来。
我们的课程故事就此开启
《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求我们：为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。当我们看到孩子们对蚯蚓如此感兴趣时，不禁感慨：城市化生活使我们的孩子越来越远离自然，而开展“蚯蚓的秘密”这一主题探究活动正是让孩子回归自然的大好时机。于是，一场关于探秘“蚯蚓”的主题活动拉开了序幕。
课程目标
1.探索认知蚯蚓的生活习性及外形特点，通过观察、饲养、资料收集等学习形式，丰富自己关于蚯蚓的认知经验。
2.了解蚯蚓对地球环境及人类生活的意义，萌发爱护小动物的情感。
3.积极参与主题中的各种探究、创造活动，利用语言、艺术等各种方式大胆表达自己的发现、想法。
确定了目标以后，我们设计了主题网络，通过六个方面来完成此次探索。
通过晨间谈话搜集幼儿感兴趣的关于蚯蚓的问题，并让他们通过自己的方式去寻找答案。
主题中的大发现
在主题环境中创设“蚯蚓的好处”、“蚯蚓的地下迷宫”以及展示幼儿的调查表。
你们知道蚯蚓的好处吗？
“蚯蚓可以松土，帮助庄稼成长。
蚯蚓可以做成动物蛋白饲料。
蚯蚓可以医药保健，是传统的中药。
用超轻粘土制作蚯蚓和它在地下的家
每位幼儿把自己观察、了解到的蚯蚓习性记录下来。
区域中的大发现
WINTER
同时把探究活动渗透到各个区域中，让幼儿时刻感受和进行探索。
根据蚯蚓的地下宫殿为灵感，设计了迷宫投放到益智区。
图书角投放绘本故事《蚯蚓的日记》。
在美工区、功能房等活动中请幼儿用绘画、手工等形式去创作和表现蚯蚓。
主题课程的融合与贯穿
结合主题设计语言活动：《蚯蚓的旅行》，幼儿通过这个故事知道了蚯蚓的生活环境以及它的天敌。
蚯蚓去哪里了？
延伸活动：幼儿园里找蚯蚓，同时让幼儿思考：上次也是在学校里看到蚯蚓，为什么现在找不到了？
蚯蚓寻找记
家长和孩子在周末时间去公园、小区、菜地等地方寻找蚯蚓，并带回家饲养、观察。
我们的大发现
设计观察记录表让幼儿将自己探索到的关于蚯蚓的习性记录下来。
WINTER
针对幼儿“我想知道的”关于蚯蚓的问题进行解答，完成“我知道啦”。
课程反思
通过这次的活动，我们班的孩子了解到蚯蚓是夜行动物，一般喜欢生活在潮湿、疏松而富于有机物的泥土中。蚯蚓喜欢比较高的温度，是杂食性动物,它除了玻璃、塑胶和橡胶不吃，其余如腐植质、动物粪便、土壤细菌、真菌等都吃。
现代教育重视培养学习者正确的学习方法,教会他们如何学习。探究式教学是符合新的教育理念的一种教学方法。我们必须思考什么样的学习才是幼儿真正有意义的学习。在科学教育活动中要以幼儿主动参与为前提，让幼儿在主动探究过程中获得有关周围世界及其关系的感性经验，感受探究的过程和方法。
招生
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欢迎2—6岁宝贝加入快乐大家庭！
嘉兴市南湖区双溪路号
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