这是发生在我课堂上的真实。
教统编版一下识字《动物儿歌》，我出了多个选择题与学生玩。其中有一个，就是下列动物哪些没有眼睛(蜻蜓蚂蚱蚯蚓蛇)，百分百的学生答对了。
接着我给学生讲一个为何蚯蚓没有眼睛的民间故事。这是我小时候就知道的故事。《蚯蚓为什么没有眼睛》的故事如下：
我们喜欢吃的大虾，在很久很久以前，它们生活在陆地上，没有眼睛，而蚯蚓有，那时候虾的名字不叫虾。
虾很羡慕它，就向蚯蚓说：“蚯蚓大哥，我可以借你的眼睛用一下吗？我很想看看我生活的世界是什么样子的，用一天就还给你，行吗？”
蚯蚓犹豫再三说：“好吧，就借一天，明天一定要还我。”
虾高兴地说：“好，一定还你。”
虾带上蚯蚓的眼睛，到处走到处看，世界真的太美了，太好了。
时间过的真快，一天很快就到了。虾来到和蚯蚓约好的地方，此时虾已经迟到了一个小时，看到蚯蚓在焦急的等着。此时虾想：蚯蚓反正也看不见我，我不还它了，立即跳着走了。
几天后，陆地的动物们知道此事后，非常气愤！就让虾还蚯蚓的眼睛，虾根本不想还，动物们追着让它还，它一步一步地往后退，一下子栽入河里，吓得再也不敢到陆地上来了。
从此虾就有了“吓”的名字，而蚯蚓呢？也就没了眼睛。
为何要讲这个故事呢？因为这一课的虫字旁的字都是形声字，声旁都比较准的表示了这些字音。而这个故事有一个重要人物叫“虾”，这个字虽然不是本课生字，但我问学生听了这个字，你能想一想这个字怎么写吗？学生试着写，都写对了。这样的识字也不违反任何规定。
没有想到，故事读完，一个男孩说:“老师，不对，蚯蚓有眼睛，你看课本。”我与同学们立即看了，我们教材上的插图，蚯蚓真有两只大眼睛啊！
备课时，真粗心呀。我怎么就没有发现呢？怎么办？我灵机一动说:“我们教材主编很善良，不想让蚯蚓看不清自己造的宫殿吧！”
课后，有专家夸我处理的好。不过，我想了很久很久，我觉的自己的讲是不对的，这是欺骗，这是违反科学的。虽然教材这样画了，我应该从以下四点来讲：
一是在儿童文学作品中，蚯蚓可以有眼睛，因为作家可以打破常规，不要合乎情理去创作、去创造。比如《蚯蚓日记》，一本中国人写的，一本美国人的。这两本书中蚯蚓都被画上眼睛。美国这本书中的蚯蚓也有眼睛，不过中外蚯蚓的眼睛是不一样的。我们课本上眼睛画的是如人一样，大大的，黑白分明。美国画家的蚯蚓眼睛是借用蚯蚓皮肤的褶皱来表达的，是全黑的。童话里蚯蚓，寓言中的蚯蚓是可以的，因为想象可以打破常规，可以有任何的不合理。让蛇长脚行，长翅膀行，让蛇发明宇宙飞船都行。
二是明确地告诉学生识字单元《动物儿歌》不是童话，这里的蚯蚓是不可能有眼睛的。因为真实的蚯蚓这个小动物就是没有眼睛，完全可以说教材错了。说其错了也不丢人。
三是教材出现这种情况，把错误之事告诉学生，可以用给学生补充童话体裁的蚯蚓书，比如把《蚯蚓日记》讲给学生听，运用长了眼睛的蚯蚓，去练习说话写话。
四是，还是要给学生讲真实的蚯蚓为何没有眼睛。即告诉学生那真正的蚯蚓到底靠什么辨别方向的？到底哪个地方具备眼睛的功能？查一查就知道，蚯蚓有光感觉器。蚯蚓没有眼睛，主要靠身体各部分的感光细胞。口前叶及头部前几节比较多，蚯蚓的下端感光细胞较少，腹面是没有的。这些感光细胞能辨别光的强弱，能起避强光趋弱光的反应。别以为一年级的小朋友听不懂。只要讲了，学生一定会有好奇感。
下次讲此处，如果教材仍然保留着这双眼睛，我就这么讲。
高子阳
本文编辑：佚名
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