推荐理由
1.放弃偏见，接纳主角，把共读的心态放轻松。
2.用第一人称来讲述当事人—蚯蚓的日记，深入到角色里。
3.体会日记的形式，可以在共读的过程中进行亲子讨论。
4.换个角度看生活，和孩子一起以蚯蚓的视角来观察、描述世界。
5.共读时体会主角蚯蚓和其他蚯蚓有什么不同，作者是怎样赋予它独特的个性的。
6.注意漫不经心，自然融入的科普知识。
7.和孩子一起寻找好玩到爆的细节。
8.环衬里也藏着有趣的信息，一定不要错过环衬。
9.延伸阅读同作者《苍蝇的日记》《蜘蛛的日记》图画书，打开想象，和孩子试着找一种生物，走进它们的世界，编一个新故事。
绘本精读
一、放弃偏见，接纳主角，把共读的心态放轻松。
——有些家长和孩子对滑溜溜、没有腿、长长的生物感觉很排斥，这本《蚯蚓的日记》的主角是蚯蚓，画风又很写实，拿到手里实在爱不起来，不愿往下读。
——其实，这本《蚯蚓的日记》是一本文字和图画完美结合，兼具科普与幽默的图画书。作者特意选取了动物链中“颜值”极低的蚯蚓做主角，讲述蚯蚓世界观。
——只要我们放下对主角的偏见，带着接纳、平和的心来共读。可以保证，当真正读起来后，我们一定会沉浸在无处不在的乐趣里，理解万物平等，甚至还会觉得这个贪吃、喜欢恶作剧的小蚯蚓机智有趣，像所有可爱、顽皮的孩子一样。
（《蚯蚓的日记》这本图画书的重点不是蚯蚓，而是蚯蚓的日记。这条带着红帽子，用尾巴卷着铅笔，坐着瓶盖，在蘑菇上写日记的小蚯蚓，除了不用洗澡，饿极了会吃自己的作业，也不能养狗狗之外，和大多数小朋友一样。他也和和爸爸妈妈、姐姐生活在一起，他每天都去学校，也要做作业，他的好朋友是蜘蛛，虽然他们也会吵架，但很快就会和好……）
二、用第一人称来讲述当事人—蚯蚓的日记，深入到角色里。
——《蚯蚓的日记》就是一个活脱脱的孩子的日记。它以第一人称的形式行文，内容丰富极了。涉及到了和朋友相处、学习、手工、游戏、家庭教育、生存危机，甚至还包含了“蚯蚓的理想。”等蚯蚓生活的方方面面。
——共读时，不要只讲述这只蚯蚓怎样，深入到角色中，用第一人称为孩子讲述。把自己和孩子代入到蚯蚓生活的世界里，体验蚯蚓的精彩生活。
（日记第一篇，是妈妈说永远要记住的事：1.地球给了我们需要的一切；2.我们钻地道的同时，也同时帮忙照顾了地球；绝对不要再爸爸吃报纸的时候烦他。前两件事的确是件伟大的事，第三件事就到了爸爸身上，大小配合，令人捧腹，不过不打扰爸爸也的确是件“大事”呀！）
（吃纸是蚯蚓家族特有的乐趣啊！不仅爸爸专注吃报纸，连“我”都喜欢吃作业纸，也因为这个，被老师罚写了十次保证，可还是忍不住把这张保证书也吃了。）
——这样的生活用第一人称共读，才能更加体现出它的乐趣，也更能深入蚯蚓的世界里。
三、体会日记的形式，可以在共读的过程中进行亲子讨论。
——这本《蚯蚓的日记》采用日记的方式，记录了小蚯蚓的观察和思考，生活的学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法。
——这些记录是按照日期进行而相对独立的，所以，我们不用太着急很快把这本书读完。完全可以在共读过程中，和孩子一起互相探讨，互相寻找趣味点、幽默点和共鸣点。
（比如，4月4日和下页4月10日虽然都是说蚯蚓生活中可能遇到的危险，但是内容并不相关。我们并不用急于读完一页，马上接着下一页。完全可以一起共同探讨画面和文字细节，以及带来的问题、趣味感、共鸣点等。）
四、换个角度看生活，和孩子一起以蚯蚓的视角来观察、描述世界。
——我们眼中的世界是这样的，可蚯蚓眼中的世界却不一定是这样的。
——和孩子一起化身蚯蚓，换个角度，来观察、描述周围的世界，会发现不一样的信息。
（对蚯蚓来说，孩子跳房子真是太危险了！而在孩子的角度，是一件异常欢乐的事；在孩子们眼中，突然出现在游戏场地的小蚯蚓却是太恐怖了！而在蚯蚓的视角，这只是他的一个小恶作剧而已。吓跑一些“庞然大物”，真是一件很得意的事啊！）
（在人类的世界，小孩热衷跳房子游戏是一件很正常的事。而在蚯蚓的世界就不一样了，他们也会像小孩一样把现实加工成恶梦。比如这幅画面里，蚯蚓梦到被跳房子的、巨大的、恐怖的鸟袭击。）
五、共读时体会主角蚯蚓和其他蚯蚓有什么不同，作者是怎样赋予它独特的个性的。
——所有蚯蚓的长相都差不多，怎么才能知道它就是我们的主角蚯蚓呢？作者特意为它设计了一个标志——总是戴着一顶显眼的小红帽。无论在哪儿，无论干嘛，这顶小红帽都伴随他左右，即使睡觉也不例外。
——再深入了解，我们不难发现，主角蚯蚓的语言风格和行为习惯和其他蚯蚓都不一样。
——在共读过程中，不妨引导孩子注意观察主角蚯蚓和其他蚯蚓的不同点，体会主角蚯蚓的独特个性，这对孩子的观察力、感受力、表达力和写作能力都很有帮助。
（标志——时刻不离身的小红帽）
（语言风格——蚯蚓的日记里，语言特别有画面感，每件事不仅写出了时间、地点、人物、事件，就连动作和心理活动等都刻画很形象。）
（行为不同——和小朋友一样的是，和朋友吵架之后，很快就主动和解。不一样的是，即使和解，也要证明真相，让自己内心真正释然。“他说我没有脚才算酷”“谁说一定要有脚呢？”）
六、注意漫不经心，自然融入的科普知识。
——《蚯蚓的日记》里隐藏着很多有关蚯蚓的科普知识。但是都是漫不经心，自然融入的。知识因为有用才有用，朵琳·克罗宁更愿意把科普知识融进生活，化教育于无痕之中。
——和孩子尝试多元思考，体会生活中的科普。运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，大胆表达自己对画面的理解。
（表面在讲蚯蚓参加学校的舞会，左摇右摆，转圈跳舞，实际幽默风趣地暗含蚯蚓的身体只能这样运动的科普知识。）
七、和孩子一起寻找好玩到爆的细节。
——这本书里处处布满了好玩，值得细细品味和学习的细节。
（“爷爷说礼貌很重要，于是今天我对遇到的第一只蚂蚁说早安，队伍里还有只蚂蚁，我在那站了一整天”孩子的单纯、执着，对大人教育的刻板理解，让人不禁捧腹。）
（有爱的家庭欢乐多，小蚯蚓把美劳课制作的通心粉项链带回家，被全家人当晚餐吃掉。无论孩子做的怎样，只要用心努力了，在大人眼里就都是完美，值得赞赏的。）
（小蚯蚓拖着泥巴进屋不会被骂，也不必洗澡，还被妈妈疼爱地说“我的脏宝贝”；可嘲笑爱美的姐姐“怎么照脸都跟屁股长一个样”时，这可就不一样了！）
（没有脚真是一件伤心的事，可蚯蚓却乐观、勇敢地去面对了。）
（做一只卓越的蚯蚓需要做很多功课。常见课程为：《堆肥》《土壤的演变》《骑士爬行者》《我的排便日记》《钻土史》。《钻土史》应该是蚯蚓史上的著名事件系统汇编吧？看着这里，有没有想到它们缺一本总结蚯蚓史上的各种经验的《资治通鉴》呢？）
（无处不在的科普知识——蚯蚓没有牙，身体光滑，不会粘泥土，尾巴很灵活，所以就用尾巴卷着铅笔写字、看书呀！）
——蚯蚓是没手没脚的，他的凳子和桌子是什么样的？用餐的时候，他使用什么餐具？睡觉的时候，他的帽子会挂在哪里？如果他被蜜蜂螫了，会怎么样？再细节一点，除了明显的“立顿茶叶”，还有蚯蚓坐着写作业，写着“cola”字样的瓶盖……这些用心的小细节，和孩子一起找一找，体会发现的惊喜和乐趣。
八、环衬里也藏着有趣的信息，一定不要错过环衬。
——环衬里藏有很多信息。有些图画书的环衬是装饰性的，有颜色和与内文相关、不相关的装饰图案。而这本《蚯蚓的日记》不同。
——当我们把这本《蚯蚓的日记》内文全部翻完的时候，其实只看了这本书的一半。因为这本书的前环衬和后环衬也藏着丰富的日记信息。比如成绩单，比如“堆肥岛之旅”，比如“爸爸妈妈结婚纪念日——恶心！”……
——这些内容只是点到为止，留给我们一个巨大的想象空间。这会儿我们就可以放肆地和孩子一起打开脑洞，去想象了。
（“爸爸妈妈的结婚纪念日，恶心！”孩子的心理就这么微妙、生动；“功课那么多。”看蚯蚓如何拉功课回家，看那些功课的书名；“05月15日和05月16日两篇日记”玩味蚯蚓如何沮丧、耿耿于怀、恶作剧、心理平衡。“我最爱的一坨泥土。”一个小男生的情怀表达得多么贴切。“第一天上学”的孩子们，有哭的，有笑的，有茫然不知所措的……）
九、延伸阅读同作者的同系列《苍蝇的日记》《蜘蛛的日记》图画书。和孩子一起打开想象，试着找一种生物，走进它们的世界，编一个新故事。
——朵琳·克罗宁同样系列的书还有一本《苍蝇的日记》，以苍蝇和蜘蛛为主角，风趣、幽默、内涵地写出了苍蝇、蜘蛛眼中和生活的世界，在这里，小蚯蚓还会时不时出现客串一下哦！家长不妨带着孩子延伸阅读下。
——体验不同角度看待世界，家长可以和孩子尝试打开想象，也挑选一种生物，走进它们的世界，编一个新的故事。
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